摘 要：警察实战用枪能力是警察在现实执法活动中运用枪支进行处置的能力，研究其结构有助于完善警察实战用枪教学训练的内容体系。本文在总结了现有教学内容的基础上，对近些年来发生的警察涉枪案件进行深入分析，探讨适应新形势下执法环境的警察实战用枪能力结构体系。

    关键词：警察；用枪；能力结构

    警察实战用枪能力是警察在现实执法当中综合地、全面地运用枪支以期控制局面或制服执法相对人的一种能力，如果将其简单的理解为一种动作技能，显然是片面的[1]。本研究在分析警察实战用枪一般规律的基础上，将警察实战用枪能力结构分为四个部分，即认知能力、体能、技能、心理能力。

图1 实战用枪能力结构体系

    一 认知能力

    认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。在警察实战用枪能力构成当中，认知能力极易被忽视。有关枪械的能力构成中，认知能力包含对武器基本构造及工作原理的知识、对射击技能的特点及提高规律的认识能力、对武器使用法律法规的理解能力、战术意识以及安全操作武器的意识。因而，它同样是一种综合能力。

    （一） 枪械常识与射击学理

    任何技能在学习之前都必须具备一定相关知识的储备。比如，射击技能是关于枪械运用的技能，各类枪械有各自不同的结构和工作原理，不同的枪支弹药又有不同的射程和杀伤力，不同的距离瞄准区域也不相同等等。因此，学习射击技术，必须以一定的枪弹知识、武器性能和射击学理等知识储备为基础。通过射击基础知识的掌握，警察可以深入了解射击过程的一些现象、可能存在的问题以及枪械运用的规律等，从而熟练地掌握枪支使用技能。武器常识与射击学理是警用射击教学训练中最基本的内容，对了解射击技术的特点、理解射击技能提高规律有着积极地引导作用。只有清晰、明确的掌握这些知识，才可以更好的进一步的开展训练。此外，武器基本常识和射击学理的熟知可以提高警察使用武器的自信心，降低警察对携带武器不安全因素的担忧，从而提高认知能力。

    （二） 技能特点及技能提高规律的认识

    对技能特点及提高规律的认识是警察用枪认知能力的重要组成部分，是提升警察自身用枪技能的重要基础，是警察开展自我训练的重要保障。每一项技能都有其各自的特点，在技能提升的过程中同样存在一定的规律从初学到熟练掌握，射击技能经历了一段逐渐提高的过程，从运动学的角度上讲，这种动作技能的变化是：粗略掌握动作阶段→改进与提高动作阶段→动作的巩固与运用自如阶段等三个阶段。在动作技能提高的过程中，每个阶段都有各自不同的特点、技巧和难点。掌握了这些规律有助于提高技能训练效率，有助于快速掌握核心技术，有助于尽快运用到实战训练中。

    （三） 法律法规的理解

    警察在实战用枪时，只有严格依照法律规定做出正确判断，在此基础上的使用武器才是真正意义上的依法用枪，执法者的法律精神才能最终得到贯彻。警察不仅要有高超射击技能，而且对何时可以开枪，何时不能开枪这一与法律密切结合的能力同样需要掌握^[2]。当然，在通常状况下，射击训练开始前必然要讲授警察使用枪支的法律法规，但射击技能训练与枪支使用法律法规的学习好似两层皮，并没有形成密切的联系，最终还是造成民警射击技术的教学训练与法制教育脱节。对法律法规概念的理解不仅是对法律条文的简单赘述，而且需要融入到基本的射击训练中，融入到日常的执法活动中，形成合法用枪的意识。这种意识不仅是对现实发生或者曾将发生的情景进行的总结，而且对未来可能发生的状况也应有理性的判断。清晰的法律意识可以帮助警察对正在发生的状况做出最正确的判断，而且不断强化的法律意识同样可以帮助警察减少判断、思考的时间，从而快速地作出最正确的决定。

    （四） 战术意识

    警务战术反应了警务实战中的规律，对这种规律在人脑中的储存、加工与提取显然也是一种认知过程。警务实战过程中，战术意识是运用个体思维对过往经历或者训练经验的总结，是形成于大脑中比较稳定的思维体系，是警察身体、心理、智力与技战术素质的综合体现，是警察在战斗中使用感知、记忆、想象、思维、判断等心理活动的总和，是警察高度智慧的结晶^[3]。

    战术意识是一种预见性的认知。拥有战术意识的警察总是能够在执法过程想在前面，做在前面。而对于执法用枪来说，这种预见性难能可贵，它是警察变被动为主动的有效砝码。如果没有强化的训练，没有大量的实战经验作为支撑，则很难形成清晰、有效的战术意识。

    （5） 安全意识

    在开始实弹射击之前，安全用枪原则会被教师一遍又一遍的重复，这是我们在射击教学中经常到的场景。比如：将所有武器视为已经上膛、将枪口指向安全的方向等等。这不仅仅是用枪安全的知识，而且更需要在射击训练之前就养成的良好习惯。安全是建立在安全用枪规范操作的基础上，有了规范的安全用枪操作才能安全。规范操作是在安全意识的引导下进行的训练，规范操作训练的目的也是强化安全意识的建立。在对射手进行射击技术训练之前，必须加强安全用枪规范操作程序的训练，并且这种意识练习应贯穿射击技能训练的始终，尽可能的将安全用枪操作规范内化到射手的本能中去。养成良好的安全规范用枪的习惯，不但提高了射击训练的安全系数，而且可使学员在日后的警务执法活动中受益。

    二 体能

    （一） 射击技能与体能密切相关

    与警用射击相关的体能训练是一种有目的、有意识的发展身体素质，增强基本活动能力及专项运动能力，提高警察实战用枪能力的身体训练。毋庸置疑，警察射击同样属于一类具有专项特色的身体活动，出色的体能可以帮助警察更快速、更准确、更稳定的完成射击动作。以往的枪械培训似乎很难看到体能训练的影子，然而从生理学的角度来看，实战射击时的身体机能与平常状态有着很大的差别，比如：在真实的警察用枪环境中，即使警察并没有进行过多的身体活动，但受到紧张、焦虑、惧怕等心理状态的影响，其生理机能（循环系统、呼吸系统等）仍然处于较高的唤醒水平，这与其它运动项目有着较大的差别，可能是由于一般的体育活动并没有对生命构成威胁。

    （二） 警察射击专项身体素质分析

    警察射击对身体素质有较高的要求，警察射击身体素质是指与警务实战特点有关的专项身体素质。其中，力量素质方面：主要体现在枪支的持握与扳机的控制，受枪支自身重量的影响，警察必须要有一定的力量素质才能更好地控制枪支，而力量素质对扳机控制的影响则更大，在日常的体育锻炼中，很少有活动能够专门练习手指的力量，尤其是手指深度屈曲时的力量；速度素质方面：主要体现在持握枪支及其它警用器械时的位移速度，现实执法中要求快速处置，速度素质不可或缺；耐力素质方面：主要体现在持握枪支时的耐受力，因为射击时身体部分肌肉总是保持僵直状态并可能长时间的姿势保持，这要求身体部分肌肉拥有较好的静力性耐力素质；灵敏性方面：主要体现在持枪时的动作速度，实战情景千变万化，需要警察快速做出回应动作；柔韧性方面：主要体现在持握枪支时的动作幅度，动作幅度大就更容易威慑更大的区域范围。

    三 技能

    警察射击训练的核心就是射击技能的训练。技能以动作为载体，因而射击技能主要包含射击的体姿、握持、扳机控制和瞄准，熟练的动作用以保证出色的完成枪支的击发。射击的最基本技术就是在良好的体姿、握持和瞄准的基础上完成扳机控制。这一过程同样是动态的，边瞄准边扣压扳机，在身体和枪支的晃动中形成连续、平稳、均匀的击发。射击技能的掌握是一个复杂的过程，必须以科学性的理论为指导。因警察工作的特殊性，警用射击技能与其它射击技能有着较大的差别，主要有以下几点：

    （一） 警用射击技能与部队不同

    部队使用武器是以消灭敌人有生力量为主要目的，一旦得到射击命令将不顾一切向敌人开火，以求获得战争的胜利。部队使用武器多以狙击步枪或冲锋枪为主，而多在城镇办公与巡逻的警察配备武器以手枪为主。城镇的环境复杂而又多变，警察往往会近距离的接触需要及时处置的突发事件，手枪的优势得以发挥。警察使用武器以解决人民内部矛盾，维护社会和谐统一为主要目的，受法律以及道德的约束，每开一枪都要有一枪的理由，必须合理合法。与部队用枪相比，警察使用枪支需考虑的非技能性因素远远多于部队用枪。因此，警用射击技能教学训练的方式方法与部队不同且更加趋于复杂化、多变化和实战化。

    （二） 警用射击技能与竞技射击不同

    竞技射击以取得更好的运动成绩，赢得竞技比赛胜利为主要目的。竞技比赛中以气枪为主，其不论从形态、发射效果、技术构成，还是从对用枪者心理的影响方面都有很大差别。通常情况下，竞技运动中的射击需规定比赛项目、内容和规则，形式上较为统一，所需运用的技术动作较为固定，即使有需要根据不同情形进行选择射击，也是在大量的重复训练的基础上完成，其实质仍然是一种闭式的动作技能。而警察使用的枪支属于杀伤性武器，在发射瞬间会产生刺耳的枪声，强烈的振动，周围气体的膨胀，种种这些都会对射手心理产生影响。况且警察开枪环境不受形式上的约束，可重复训练的机会少，难以形成稳定地技术发挥。

    四 心理能力

    在警察射击教学训练中，心理能力受到了普遍的重视。心理能力对运动技能学习与运动表现的影响巨大，警察射击训练也是如此。相较于其它运动项目，警察射击心理能力的构成主要体现在以下几个方面：

    （一） 自信

    作为一名人民警察，首要具备的心理能力是自信。不管遇到怎样的危险状况，一名合格的警察不能轻言放弃。充足的自信心建立在对法律法规的深入理解，并且需要有良好的战术意识和道德观。经过针对性的强化训练，不但可以使警察熟练的掌握射击技巧，而且能够提高警察掌控时局的能力，从而提高其自信水平。在自信的基础上，警察很容易保持良好的心理状态，可以充分运用自己的智慧与经验战胜犯罪分子，而且不主动放弃。

    （二） 表象能力

    表象是事物（静态或动态）不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。在心理学研究中，表象是指过去曾经经历或者感知过的有关事物的形象在头脑中再次出现的过程。表象能力是警察实战用枪能力的重要组成部分，实验研究发现，在大脑中预演是技能学习的一个过程，当大脑形成了正确动作的“形状”时，将促进技能的学习。在射击训练中，针对真实场景进行的表象训练可以减小学员的心理压力和紧张程度，因为这种技能的练习并不是简单的训练，必须贴近于实战。当学员将实战中从开始到结束的整个过程在大脑中显现之后，即使现实训练是静态的，那么学员也会在心理上、意识中构造一个真实的、动态的任务过程。此外，表象能力的训练还可集中警察在现场处置时的注意力。当警察在处置自己从未经历过或者并不熟悉的案件时，由于紧张、焦虑以及心理的不适应性，很容易导致注意力分散。而表象训练恰能弥补这些不足，警察虽不能亲历每一个案件，但至少可以将不同类型的事件在大脑中一遍又一遍的重现，即表象训练，从而增强心理的适应能力。

    （三） 应激能力

    所谓应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应[4]。这些刺激因素称为应激源。应激是意料之外的紧急或者危险情况下引发的高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即精神紧张。警察的执法工作具有被动性的特点，警察执法用枪也是一样。暴力案件往往是突然的甚至以一种意想不到的方式发生，但却需要警察快速、果断的进行处置。这种被动性、突然性和紧迫性要求警察具备强大的应激能力。应激反应是应激能力的重要表现形式，通过相应的应激反应训练，可以加快意外事件突发时的神经系统传导速度，从而加快反应速度。

    参考文献

    [1]　Erik Lawrence,Mike Pannone, Tactical pistol shooting [M].Gun Digest Books,2009.

    [2]　常小龙,郭威.我国部分城市警察实战用枪问题调研及对策研究[J].中国人民公安大学学报: 自然科学版,2011(2):63-67.

    [3]　王 龙． 警察战术意识研究综述[J].北京警察学院学报,2015(1):102-105.

    [4]　Cox,R.H 著.王树明等译[M]. 上海:上海人民出版社,2015.